Giáo dục, trước hết, là hành trình nhìn thấy và trân trọng sự khác biệt của mỗi đứa trẻ. Trong cùng một lớp học, có em tiếp thu nhanh, có em cần thêm thời gian; có em nổi trội ở môn học này, có em lại tỏa sáng ở một lĩnh vực khác. Vì thế, dạy học không thể chỉ là đưa tất cả học sinh đi trên cùng một con đường, bằng cùng một cách thức và hướng tới cùng một đích đến. Dạy học phân hóa chính là cách giáo dục đặt học sinh ở vị trí trung tâm, để không em nào bị bỏ lại phía sau và cũng không em nào bị giới hạn cơ hội phát triển bởi những khuôn mẫu chung của lớp học. Đó là một lựa chọn mang tính nhân văn: nhìn nhận mỗi đứa trẻ như một cá thể riêng biệt và tin rằng, khi được trao cơ hội phù hợp, mỗi em đều có thể tiến bộ, phát huy thế mạnh và trưởng thành theo cách của riêng mình.
Với tinh thần đó, ngày 24/9/2026, khối 4 Trường Tiểu học An Đồng tổ chức chuyên đề “Dạy học phân hóa đối tượng học sinh nhằm phát triển năng lực cá nhân” qua tiết dạy minh họa môn Toán, bài “Luyện tập”, do cô giáo Nguyễn Thị Hường, giáo viên chủ nhiệm lớp 4A3, thực hiện.
Điểm nổi bật của chuyên đề là việc thiết kế nhiệm vụ học tập theo nhiều mức độ, phù hợp với khả năng của từng nhóm học sinh. Trong cùng một bài học, học sinh cần hỗ trợ được hướng dẫn, củng cố kiến thức nền tảng; học sinh đạt chuẩn được thực hành, vận dụng; học sinh khá giỏi được tiếp cận những câu hỏi mở, nhiệm vụ thử thách nhằm phát triển tư duy và khả năng sáng tạo.
Thông qua các hoạt động như “Đố bạn”, “Đi chợ”, thẻ hỗ trợ, thẻ thử thách, học sinh được học tập trong không khí tích cực, chủ động và phù hợp với năng lực của bản thân. Những tình huống gắn với thực tiễn, đặc biệt là hoạt động tính toán, lựa chọn giỏ quà trong phạm vi ngân sách, đã tạo cơ hội để các em vận dụng kiến thức Toán học vào cuộc sống.
Qua dự giờ và thảo luận, giáo viên trong khối đã cùng nhau nhận diện những điểm hiệu quả, đồng thời thống nhất các giải pháp để việc phân hóa được thực hiện thiết thực hơn: sử dụng “Phiếu/Thẻ hỗ trợ” cho học sinh cần trợ giúp, xây dựng “Góc thử thách” cho học sinh hoàn thành nhiệm vụ sớm và phát huy vai trò “trợ giảng nhí” của học sinh khá giỏi.
Ý nghĩa lớn nhất của chuyên đề không chỉ nằm ở một tiết dạy minh họa mà còn ở việc tạo sự thống nhất trong cách nhìn nhận và tổ chức dạy học: mỗi học sinh có một điểm xuất phát, tốc độ và khả năng khác nhau; vì vậy, mỗi em cần được trao cơ hội học tập phù hợp để tiến bộ.
Chuyên đề cũng là dịp để đội ngũ giáo viên khối 4 cùng chia sẻ kinh nghiệm, điều chỉnh kế hoạch bài dạy và từng bước vận dụng dạy học phân hóa ở các môn học, trong suốt quá trình giảng dạy.
*Dạy học phân hóa – không để học sinh nào bị bỏ lại phía sau, đồng thời không giới hạn cơ hội phát triển của bất kỳ học sinh nào*
Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português